Yo, como maestra jubilada, creo que no hay soluciones mágicas. La solución está en:
– reducir el número de niños en cada clase;
– exigir a cada maestro el apoyo individual a los niños con dificultad y, si el niño no logra los conocimientos básicos del grado, dejarlo en el grado.

La repetición no es una penitencia; es una oportunidad que le damos al niño para que llegue a aprender lo que no pudo durante ese año. Y la discriminación del que repite es mucho menor cuanto más bajo es el grado. El problema se lo hacen los padres, no los niños.

Como maestra de primer año, siempre traté de ayudar con cercanía y minutos de apoyo a los niños con dificultad. Cuando no lograban los conocimientos mínimos, los tendría yo nuevamente en la clase el año siguiente, para seguir trabajando a partir del escalón al que hubieran llegado.

Muchas veces tuve que enfrentar a directora e inspectora, ante la presión de que diera una promoción no lograda. Para mí era mucho más fácil pasarlo de clase y desentenderme, que tener un niño más para apoyar al año siguiente.
Y a los padres que presionaban exigiendo una promoción para la cual su hijo no estaba preparado, les graficaba mis argumentos con la siguiente frase: "Pasarlo a segundo en sus condiciones es como tirarlo a la jaula de los leones. la maestra de segundo tiene que enseñar conocimientos mucho más difíciles que el niño no va a entender y no va a tener el tiempo que este niño necesita, va a sufrir mucho, y tal vez tenga que repetir en algún momento".

Les puedo asegurar que a los padres los convencía y al fin del año siguiente me lo agradecían.

Resumiendo: grupos chicos, mucho compromiso y entrega de cada maestro y repetición sin culpa cuando el niño la necesita.

Nibia (maestra jubilada de Canelones)

EL problema con lo que plantea esta maestra y en general las autoridades de la educación es que quieren construir un mundo sin fracasos. El fracaso es natural a todo lo que emprende el ser humano. El fracaso es inevitable y ocurre cada vez que alguien que necesita desarrollar determinadas capacidades o entender una idea, no lo logra. La educación no está para enmascarar ese fracaso, sino para ayudar a las personas a superarlo. Lo primero es que el educando identifique el problema, que lo acepte no como una fatalidad ni como un juicio moral, sino como una contrariedad a la cual debe sobreponerse y como una valoración acerca de lo que él hace. Lo segundo es que los maestros lo ayuden a resolverlo.

Una sociedad que considera que valorar los resultados de alguien en función de metas objetivas es estigmatizarlo es una sociedad de gente que no soporta la frustración. Parte de la tarea que tienen los educadores es enseñarle a los niños y adolescentes a vivir a pesar de las frustraciones. Se trata de trabajar tenazmente para superar las dificultades y eso, invariablemente, significa disciplina y sacrificio de tiempo libre.

Luego nos quejamos de la violencia creciente de esta sociedad, pero si no le bajamos las expectativas a los educandos, enseñándoles a exigirse y a esperar menos que las cosas buenas ocurran solas, después son adultos que no soportan la más mínima contrariedad.

En mi opinión ya destruyeron la secundaria y ahora van por la primeria.