Foto: En Perspectiva

Profundizamos sobre este lanzamiento En Perspectiva con Adriana Aristimuño, directora ejecutiva de Políticas Educativas de la ANEP.

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Foto: En Perspectiva

La reforma educativa que se está instrumentando este año estuvo marcada por discusión y tensiones, pero esos cambios no llegaron a abarcar todo el sistema: todavía falta el bachillerato.

Y hacia esa etapa siguiente está enfilando ahora la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

La semana pasada, el Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP aprobó una versión preliminar del plan para la Educación Media Superior.

Allí hay pautas de qué se pretende con esta reforma para lo que hasta ahora conocemos como cuarto, quinto y sexto de liceo, y para el bachillerato tecnológico de la UTU.

Incluye buscar una mayor navegabilidad dentro del sistema, es decir que el estudiante pueda cambiar de orientación más fácilmente.

También aparecen asignaturas nuevas, como una de emprendedurismo y otra de educación en patrimonio. Habría cambios en la carga horaria de algunas materias, se unificarían ciertas orientaciones, y se crearía un “bachillerato común” que se pueda elegir en vez de tener que inclinarse por los tradicionales Sexto de Ingeniería, Sexto de Derecho, y demás que existen hoy.

Ese plan provisorio se informó a inspectores y asambleas técnico docentes, por lo que muy pronto esta discusión cobrará mayor protagonismo. De hecho ya aparecieron los primeros roces con actores de la comunidad educativa, como los profesores de filosofía que alertaron por las propuestas vinculadas con esa materia.

Les proponemos un primer acercamiento a esta reforma tentativa del bachillerato, y para eso conversamos En Perspectiva con Adriana Aristimuño, directora de Planificación Educativa del Codicen de la ANEP.

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Foto: En Perspectiva

El Plan de Transformación Educativa que impulsa el gobierno viene provocando discusiones fuertes y enfrentamientos entre autoridades, grupos de estudiantes y docentes.

Pero en medio de esa controversia, ¿ustedes tienen claro cuáles son los cambios que se van a implementar y qué impactos tendrán en los estudiantes?

El plan preparado por el Codicen tiene tres partes.

Una, la reforma de la gestión de los centros educativos, otorgándoles mayor autonomía.

Dos, la reforma de formación docente, que prevé el acceso al grado universitario en las carreras correspondientes.

Y tres, la reforma curricular, que incluye un nuevo Marco Curricular Nacional, que modifica los programas de estudio en todos los niveles de enseñanza para, entre otros objetivos, hacerlos más atractivos y motivantes para los estudiantes.

Sobre este último capítulo, el más debatido durante el conflicto, profundizamos en esta entrevista. ¿En qué consiste, concretamente? ¿Qué impactos tendrá en los alumnos?

Conversamos En Perspectiva con Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Lovaina en Bélgica, directora de Planificación Educativa de la ANEP.

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Enlace relacionado: Texto del Marco Curricular Común presentado por la ANEP

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Foto: Adriana Aristimuño en el estudio de En Perspectiva. Crédito: Agustín Dorce

Las autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) no sólo presentaron en el Parlamento su propio mensaje presupuestal. Además entregaron el Plan de Desarrollo Educativo (2020-2024).

Ese documento se basa en seis líneas estratégicas, cada una de las cuales se abre en varios objetivos estratégicos, con sus metas a alcanzar en este período de gobierno. Y una novedad llamativa es que, en particular, se fija una serie de metas de aprendizaje.

¿Cuáles son las metas? ¿Cómo se trabajará para alcanzarlas? ¿De qué manera incide en ese plan la incertidumbre por el impacto que la emergencia sanitaria dejará este año en los procesos pedagógicos?

Lo conversamos con la Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación, que asumió en mayo como directora sectorial de Planificación Educativa de la ANEP.

Destaques de la entrevista:

• "Este es un año difícil, raro, diferente y que nos pone a prueba, nadie esta preparado para algo así".
• "Los aprendizajes logrados, los resultado finales, van a ser diferentes a los que esperábamos".
• "Tenemos la expectativa de que puede haber un descenso de aprendizajes y un aumento en las tasas de abandono".
• "Se viene una gran transformación de educación, apoyada en una transformación curricular integral de todo el sistema, viene un cambio sustantivo en la gestión y la manera de trabajar de los centros educativos, viene una preocupación central por abatir la inequidad".
• "Viene al fin la formación inicial de los docentes de nivel universitario, que es un debe del país, y viene una transformación importante en la carrera docente, en las condiciones de trabajo, los ascensos, lo que constituye una escalera en la carrera profesional".
• "Hay cosas muy importantes que vienen de antes con las que contamos y en las que nos apoyamos, sobre todo en la transformación curricular".
• "Queremos una educación menos contenidista, menos enciclopédica, menos estática, más de acuerdo al mundo actual, con más contenido científico, más contenido digital, más activa, que enganche más a los estudiantes y conecte con su vida real".
• "Más dinero no garantiza mejores resultados. Queremos hacer las cosas de otras maneras proponiendo cosas diferentes, con el dinero que creemos que necesitamos. Lo hemos calculado al milímetro y de manera sumamente responsable. Lo que proponemos es lo que necesitamos".
• "Es sumamente razonable el aumento de 3% en el quinquenio".
• Aristimuño: "Nos pareció que si estamos hablando que lo central son los aprendizajes y que todo lo que vamos a hacer es para mejorar aprendizajes, trayectorias y egreso, había que plantearse algunas metas de aprendizaje, que son las más exigentes y difíciles de lograr".
• "La reforma curricular completa la vamos a empezar a aplicar en 2023. Está presupuestada la previa pero para la implementación de la reforma curricular todavía necesitamos nuevos recursos".

Enlaces relacionados
Proyecto de Presupuesto y Plan de Desarrollo Educativo de ANEP para 2020-2024

La entrada Adriana Aristimuño (ANEP): Plan de Desarrollo Educativo está enfocado en “mejorar trayectorias y egreso” de Primaria y Secundaria e incorpora metas de aprendizaje en lenguaje y matemática, con énfasis en los sectores más vulnerables se publicó primero en Radiomundo En Perspectiva.

Asesora a Ernesto Talvi en materia educativa y se puso al hombro la defensa de la nueva “reforma vareliana” que el Partido Colorado propone para el próximo período de gobierno.

Estamos hablando de la doctora en Ciencias de la Educación Adriana Aristimuño, docente e investigadora en el Departamento de Educación de la Universidad Católica y conocida últimamente por su actividad en el comité académico de Eduy 21.

¿Por dónde pasan las principales iniciativas para lograr una segunda “reforma vareliana”? En Perspectiva lo conversó con ella esta mañana.

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Transcripción de la entrevista

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Algunas frases destacadas de la entrevista:

• Sobre el diagnóstico de la educación, Aristimuño sostuvo que hay “problemas serios” en calidad, equidad, formación docente, centros educativos y en los planes y programas.
• Sobre la propuesta de construcción de 136 liceos públicos modelo, Aristimuño dijo que serán liceos de secundaria y también liceos técnicos.
• Los lugares donde se instalarán los liceos fueron definidos por un equipo de economistas y sociólogos “para geolocalizarlos de manera eficiente y estratégica”.
• Dijo que la característica central de estos liceos es “la enseñanza sumamente personalizada”, con un equipo técnico de figuras que acompañan a los chicos en las diversas actividades.
• “Está para amalgamarse lo que está en marcha ahora con este gobierno y la propuesta de Talvi”.
• En cuanto a los docentes, Aristimuño dijo que la propuesta prevé “que los docentes sean los principales tomadores de decisiones en los centros educativos” y “que no sean meros implementadores de un plan que decidió alguien en otro lado”.
• Sobre la gobernanza de la educación, Aristimuño dijo que es necesaria "mayor claridad en la conducción en cuanto a cuáles son las metas a cumplir, y también darle a los centros educativos libertad curricular y técnica para que, establecidas las metas, cada uno elija el camino".

Foto en Home: Adriana Aristimuño en el estudio de En Perspectiva. Crédito: Valentina Paz

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Transcripción de la entrevista con Renato Opertti y Adriana Aristimuño

Lo de "educación, educación y otra vez educación" se convirtió en un lugar común en el debate desde el discurso famoso de José Mujica en su asunción, el 1º de marzo de 2010, pero no deja de ser cierto. Estamos hablando de una cuestión clave para el futuro del país, y a medida que se acerca el año electoral más clave aún.

Por otro lado, estamos hablando de un asunto tremendamente polémico. El caso de Eduy21 no es la excepción: esta iniciativa ciudadana presentó el miércoles su Libro Abierto de propuestas para la reforma educativa y de inmediato provocó controversia. Recibió críticas de sindicatos de la enseñanza y de figuras del oficialismo. Entre otras cosas, la acusaron de que pretende mercantilizar la educación o de presentar propuestas que el Frente Amplio ya viene desarrollando en el Gobierno.

Pero Eduy21 busca un acuerdo nacional. Su equipo incluye a figuras asociadas con la izquierda, como el líder sindical Richard Read, y otras con la oposición, como Pablo Da Silveira, el asesor de Luis Lacalle Pou. En Perspectiva profundizó en el documento de Eduy21 y en la estrategia que están pensando con Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación, directora del departamento de formación humanística de la Universidad Católica, integrante del Comité Académico de Edu21, y a Renato Operti, sociólogo, magíster en Educación, integrante de la Comisión Directiva de Eduy21.

Transcripción de la entrevista con Renato Opertti y Adriana Aristimuño

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Nota relacionada:
Eduy21 prepara plan para reformar la educación en diez años y pedirá a partidos políticos un “compromiso” para mantener los cambios sin importar quién gane la elección

Documento relacionado:
Acceda aquí al Libro Abierto de Eduy21 y a su resumen ejecutivo

Link externo:
Sitio web de Eduy21

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Video de la entrevista

EN PERSPECTIVA
Viernes 18.05.18, hora 8.23

EMILIANO COTELO (EC) —Lo de "educación, educación y otra vez educación" se convirtió en un lugar común en el debate desde el discurso famoso de José Mujica en su asunción, el 1º de marzo de 2010, pero no deja de ser cierto. Estamos hablando de una cuestión clave para el futuro del país, y a medida que se acerca el año electoral más clave aún.

Por otro lado, estamos hablando de un asunto tremendamente polémico. El caso de Eduy21 no es la excepción: esta iniciativa ciudadana presentó el miércoles su libro abierto de propuestas para la reforma educativa y de inmediato provocó controversia. Recibió críticas de sindicatos de la enseñanza y de figuras del oficialismo. Entre otras cosas, la acusaron de que pretende mercantilizar la educación o de presentar propuestas que el Frente Amplio ya viene desarrollando en el Gobierno.

Pero Eduy21 busca un acuerdo nacional. Su equipo incluye a figuras asociadas con la izquierda, como el líder sindical Richard Read, y otras con la oposición, como Pablo Da Silveira, el asesor de Luis Lacalle Pou. Vamos a profundizar en el documento de Eduy21 y en la estrategia que están pensando. Para eso recibimos en estudios esta mañana a Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación, directora del departamento de formación humanística de la Universidad Católica, integrante del Comité Académico de Edu21; y a Renato Operti, sociólogo, magíster en educación, integrante de la Comisión Directiva de Eduy21.

¿Qué es Eduy21? Gerardo Caetano decía el miércoles: "Este no es un grupo de tecnócratas". ¿Cómo se definen entonces?

ADRIANA ARISTIMUÑO (AA) —Es un grupo de ciudadanos muy interesados en la educación del país. Somos ciudadanos de todas las profesiones y sobretodo nos reúne el interés por mejorar la educación, nos mueve la inquietud de lo que el sistema está haciendo y logrando, y queremos dar un salto cualitativo y un sello de cambio al sistema educativo por una cantidad de razones.

EC —Con este acto del miércoles, ustedes pasaron del discurso a la acción. Habían estado trabajando durante… ¿Cuánto?

AA —Uno año más o menos.

EC —Ahora hay un documento. El título es "Libro Abierto", ¿por qué ese nombre?

AA —Porque es una propuesta para ser discutida. Hay una serie de ideas que nosotros hemos estado intercambiando, madurando, discutiendo; hay diferentes posiciones sobre temas y así han quedado reflejadas en el libro. La idea es abrir la discusión porque que si no tiene algún elemento concreto se puede dispersar, sesgar. Nuestra intención es discutir sobre los temas que nosotros pusimos sobre la mesa, lo que luego termine siendo el resultado no lo sabemos. Es una apuesta abierta.

EC —Presentaron este documento en un acto donde, además de Eduy21, hablaron representantes de los distintos partidos políticos que antes habían recibido el texto, lo habían estudiado, evaluado ¿Qué buscaban con ese formato, Renato?

RENATO OPERTTI (RO) —Todo esto fue un proceso, como decía Adriana, que culminó en esta primera etapa el 16 de mayo. Nosotros a principio de mayo le enviamos a cada uno de los partidos políticos el documento, el resumen ejecutivo, y tuvimos la felicidad y la gratificación de que todos los partidos políticos con representación parlamentaria hoy aceptaran participar. Con cada uno de sus diferentes improntas participaron del proceso, al igual que el movimiento sindical. ¿Qué buscábamos con eso? Básicamente generar un espacio de interlocución entre los partidos políticos. Eduy21 es el cruce de dos cosas: por un lado, la idea de poner en el tapete una serie de propuestas de cambio educativo en formato abierto que se asientan en las tradiciones más ricas del Uruguay, de progresismo social, de Estado garante, de educación como bien público y derecho humano. Aun cuando existe diversidad de opiniones, como decía Adriana, existe una matriz común entre quienes integran Eduy21, que es ese Estado garante de la educación, que no significa Estado-céntrico; Estado garante significa que tiene capacidad de orientación y un liderazgo. Esa reafirmación de la idea de la educación es un bien común, es un derecho humano, es el patrimonio de todos. En esa filosofía social, que es Eduy21, para usar una expresión: es el ADN de Eduy21, esa filosofía social se refleja en un espíritu inclusivo que es convocar a todos sin importar de dónde vienen, sino hacia dónde van.

En ese marco tenemos la satisfacción de que todos los partidos políticos, incluido el partido de gobierno, cuyas algunas autoridades principales estaban presentes el 16; indudablemente no todas, pero la presencia del ministro Astori no pasó desapercibida, la presencia del subsecretario Ferrari, la presencia del intendente Orsi -con el cual mantenemos una excelente relación comunicación de trabajo-, con varios diputados y diputadas, Héctor Florit estaba, el director del Instituto Nacional de Investigación Educativa estaba ahí. Había, no estaban todos naturalmente, de lo que es la oposición -aunque no queremos no hablar de oposición y Gobierno, hablamos de sistema político- estaba Larrañaga, Lacalle Pou, Verónica Alonso, Tabaré Viera, Pablo Mieres. Estaba representado el país.

EC —Estaba representado el país, pero claramente había más representantes de la oposición que del oficialismo. ¿Cómo leyeron ese dato?

AA —Creo que se lee desde lo sensato y del sentido común. Si yo estoy liderando un proceso desde el oficialismo en el sector educativo o en el Gobierno, y hay un grupo de personas que están planteando que es necesario cambiar la educación, lo primero que yo digo es "ups, esto quiere decir que no estamos haciendo las cosas bien". Es sensato, razonable y es una actitud defensiva. Hay gente que de repente en esa actitud defensiva, se abre más rápidamente y dice: "Bueno, vamos a escuchar qué dicen", como lo hizo Florit.

RO —También la directora de Secundaria, que ha manifestado una disposición a trabajar con nosotros.

AA —La primera reacción es razonable, a mí no me llama la atención. No es una cosa tan rara.

EC —Pero, justamente, quizás el punto de vista más crítico, el ceño más fruncido dentro del oficialismo vino del lado del MPP, no solo…

RO —No todo el MPP, porque estaba presente el intendente Orsi.

La entrada Entrevista, viernes 18 de mayo: Renato Opertti y Adriana Aristimuño se publicó primero en Radiomundo En Perspectiva.

Un día después, el sábado, y reunidos en distintas comisiones, ya empezaron a delinear su propuesta. ¿Será este el camino? ¿La reforma de la educación puede llegar a venir de una iniciativa ciudadana como esta? De eso conversamos en la entrevista central con dos de los especialistas que lideran esta fundación: Renato Opertti y Adriana Aristimuño.

Transcripción de la entrevista con la doctora Adriana Aristimuño y el sociólogo Renato Opertti, especialistas en educación e integrantes y fundadores de Eduy21.

Este fin de semana comenzó a redactarse una reforma educativa que aparentemente lograría un apoyo muy amplio. Hay mucha gente entusiasmada con este trabajo. “Otra educación es posible”, es el comentario que se escucha en el entorno de este grupo.

La movida no viene del Gobierno sino de Eduy21, una fundación dirigida por especialistas y apoyada por figuras de todos los partidos. El viernes esta iniciativa ciudadana presentó los trabajos para redactar lo que llaman “Hoja de ruta para un cambio educativo profundo y sustentable”.

¿Será este el camino?

En la entrevista central conversamos con dos integrantes y fundadores de Eduy21, Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación, y Renato Opertti, sociólogo y magíster en Educación.

Transcripción de la entrevista con la doctora Adriana Aristimuño y el sociólogo Renato Opertti, especialistas en educación e integrantes y fundadores de Eduy21.

Documento relacionado
Otra educación es posible (Presentación de Eduy21)

Enlace externo
Eduy21, sitio web

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EN PERSPECTIVA
Lunes 20.03.2017, hora 8.20

Video de la entrevista

EMILIANO COTELO (EC) —Este fin de semana comenzó a redactarse una reforma educativa que aparentemente lograría un apoyo muy amplio. Hay mucha gente entusiasmada con este trabajo. “Otra educación es posible”, es el comentario que se escucha en el entorno de este grupo.

La iniciativa no viene del gobierno sino de Eduy21, una asociación civil dirigida por especialistas y apoyada por figuras de todos los partidos que el viernes presentó los trabajos para redactar la “Hoja de ruta para un cambio educativo profundo y sustentable”.

¿Será este el camino?

Vamos conversar con dos integrantes y fundadores de Eduy21, Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación, y Renato Opertti, sociólogo y magíster en Educación.

¿Cómo definen ustedes a Eduy21?

RENATO OPERTTI (RO) —Eduy21 es una asociación civil cuya síntesis se puede decir que es aportar las bases de un profundo cambio educativo sustentable y sistémico. Decimos que hoy la educación no se cambia por partes o por sectores, sino que requiere una mirada profunda, holística. Y en ese marco hemos convocado dos niveles fundamentales. Por un lado, un nivel de comisión directiva, en que hemos encontrado eco para incorporar a los sectores empresariales y sindicales (Diego Balestra y Richard Read), las diferentes miradas históricas (Gerardo Caetano, Ana Ribeiro y José Pedro Rilla), la mirada desde la economía y la sociedad (Gabriel Oddone, Javier de Haedo; también era miembro de Eduy21 Alejandro Atchugarry). Y por otro lado, un grupo que tiene que ver básicamente con la conformación académica. Acá tenés a Adriana, una de las mayores expertas en Uruguay en los temas curriculares y pedagógicos, hemos convocado a un conjunto de gente –más de 60– que representa a buena parte de las personas que han reflexionado sobre la educación en Uruguay en los últimos 30 años, desde diferentes ángulos. Desde las gestiones en temas educativos (Pablo Cayota), desde el área de las neurociencias (Ariel Cuadro y Guillermo Fossati), desde los aspectos institucionales (Robert Silva y Pablo da Silveira), desde la visión de currículo (Ricardo Vilaró), desde la evaluación (Pedro Ravela), desde la formación docente (Denise Vaillant)… y la lista sigue. Aparte de Fernando Filgueira, Juan Pedro Mir, Bruno Gili.

Hemos logrado convocar a un conjunto de personas que si bien no renegamos en modo alguno de nuestras identidades y de nuestros orígenes, porque nadie deja de ser lo que es, tenemos la mirada en lo que podemos hacer juntos y construimos una propuesta basada en la diversidad. El otro día, por ejemplo, en un medio estuvieron juntos hablando Da Silveira y Filgueira. Es un signo, ellos dos fueron en la campaña electoral asesores de primera línea de los candidatos que pelearon la elección. Y lo hicieron en un tono en que ninguno dejó de tener su identidad político-partidaria o renegó de ella. Los convoca la necesidad de pensar un cambio profundo, la necesidad de ponernos de acuerdo en lo sustantivo. Decimos que Eduy21 ni tiene color político y nunca lo va a tener, es una mano amigable para todo el sistema político, pero sí que genera política, que es cambiar la educación.

EC —Este movimiento surgió en octubre del año pasado, un año después de que el maestro Juan Pedro Mir fuera removido del cargo de director de Educación en el MEC y que, en solidaridad con él, el sociólogo Fernando Filgueira renunciara al cargo de subsecretario de Educación y Cultura. Ambos, Mir y Filgueira, están en la cabecera de Eduy21. ¿Cómo se relaciona una cosa con la otra?

ADRIANA ARISTIMUÑO (AA) —Es cierto, esto puede haber sido un factor detonante para movilizar fuerzas y tomar decisiones. De todos modos, creo que la gran cantidad de gente que está en Eduy21 siente y venía sintiendo desde hacía tiempo una inquietud y una sensación de urgencia de cambio. Nosotros tenemos de repente una identidad generacional con varios de los nombres que mencionó Renato, pero por suerte también estamos convocando a gente mucho más joven que está en el sistema, que está trabajando en el sistema, que está en las aulas todos los días y que está viendo cosas que quiere cambiar y para lo cual tiene elementos de cambios, tiene trabajo. Como dice Florit, los maestros de a pie, los profesores de a pie, gente que está con una inquietud de cambio y que encuentra en Eduy21 un formato, un lugar, un espacio. Hay una mezcla interesante de perfiles y de generaciones en este momento. Entonces, sí, el detonante pudo haber sido eso, pero eso convocó.

La entrada Entrevista central, lunes 20 de marzo: Renato Opertti y Adriana Aristimuño se publicó primero en Radiomundo En Perspectiva.

¿Qué funciona en las aulas y qué no funciona? ¿Cuáles son las aptitudes imprescindibles en los educadores? ¿Qué se está haciendo en esta materia a nivel internacional? Para ponernos al día en estos temas recibimos a la profesora Desiree Pointer Mace, decana de la Escuela de Educación de Alverno College de EEUU y Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación.

Transcripción de la entrevista con Desiree Pointer Mace y Adriana Aristimuño

¿Qué debe suceder en las aulas para que los alumnos aprendan con interés? ¿Qué requiere un docente para hacer su trabajo con entusiasmo?

Una de las claves de un buen sistema educativo es su equipo docente. Y la formación de los docentes es, a su vez, un punto de partida fundamental para mejorar los niveles de aprendizaje entre los estudiantes. Para ponernos al día en estos temas en la entrevista central de En Perspectiva recibimos a la profesora Desiree Pointer Mace, decana asociada de la Escuela de Educación de Alverno College (Wisconsin, EEUU).

Pionter Mace llegó al país para participar del ciclo de conferencias sobre profesión docente y tecnologías Apprendiendo del futuro, organizado por el estudio jurídico Posadas, Posadas & Vecino. Además, para tener una visión del tema desde la perspectiva local, también nos acompañó Adriana Aristimuño, doctora en Ciencias de la Educación.

Transcripción de la entrevista con Desiree Pointer Mace y Adriana Aristimuño

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Video: Apprendiendo del Futuro: La Profesión de los que forman, Posadas, Posadas & Vecino en YouTube

La entrada Docentes deben "cultivar un espacio de experimentación, innovación y creatividad", dice experta estadounidense en formación de educadores se publicó primero en Radiomundo En Perspectiva.