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La ansiedad y la impaciencia son signos de estos tiempos de satisfacción inmediata.

Pero no solo para los adultos.

La salida del álbum del Mundial de Catar 2022 despertó una suerte de fiebre por comprar figuritas.

Y un texto publicado por tres pediatras argentinos en Instagram, que circula entre grupos de WhatsApp de madres y padres también aquí en Uruguay, marca cómo el deseo de completarlo cuanto antes ha llevado a un salto en las consultas con pediatras y psicólogos por niños ansiosos.

Dice el texto de los doctores Lucila Fernie, Dolores Lynch y José Luis Matozzi: “Compramos de a 20 paquetes por día. ¿Así lo llenamos rápido? Tan rápido que el Mundial no empezó… ¿Y el juego en el colegio? ¿El intercambio de figuritas ? Los juegos son terapéuticos. Los juegos son TAN, TAN necesarios para los chicos… déjenlos jugar”.

¿Se está dando esto? ¿Cómo evitar que la aceleración del mundo adulto permee en el infantil?

Entrevistamos sobre esto a la Dra. Natalia Trenchi, médica, psiquiatra de niños y adolescentes, posicoterapeuta cognitivo-conductual, autora de varios libros.

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Foto: Pixabay

El pasado sábado, durante los actos en Sauce por el natalicio de Artigas, el presidente Luis Lacalle Pou se tomó una foto con un grupo de personas que llevaban puestas camisetas con la leyenda “No más hijos huérfanos de padres vivos. Tenencia compartida ya”.

De esa manera, el mandatario dio su apoyo a dos proyectos de ley que están a estudio de la Comisión de Constitución y Códigos del Senado y que cambian el régimen vigente para resolver la tenencia de los menores cuando los padres se separan.

Los textos, uno del Partido Nacional y otro de Cabildo Abierto, establecen que ante una disputa judicial por la tenencia de los hijos, el juez debe considerar como primera opción una tenencia compartida del hijo entre padre y madre.

Según la senadora Carmen Asiaín, el proyecto presentado por los blancos será tomado como base para uno nuevo que incorporará disposiciones de la propuesta de Cabildo Abierto.

Esta solución es considerada prioritaria por el presidente Lacalle Pou, que años atrás, siendo senador, presentó una iniciativa en esta materia.

Mientras tanto, diversas organizaciones de la sociedad civil consideran que el texto es “regresivo” en términos de garantía de derechos para los niños.

Hoy, En Perspectiva, conversamos con Clyde Lacasa coordinadora de la Red Uruguaya contra la Violencia Doméstica y Sexual.

Destaques de la entrevista:

• "El niño tiene que tener una estabilidad de dónde va a vivir, cuál es su casa, dónde están sus cosas y no ser un paquete que va y viene. Esto no ayuda a los niños y creo que este es el problema de la situación, que no se tiene en cuenta al niño". 
• "Hay acuerdos que se llegan sin necesidad de una instancia judicial que perjudica a todas las partes y pone al niño o adolescente en la situación en la que tiene que elegir con quien estar, cuando es una decisión difícil de tomar. Mayoritariamente siempre se queda con la mamá" .
• "No estamos en contra de que esté con uno u otro, pero hay que plantearse qué pasa cuando al niño no se le garantiza los derechos y acá se está perdiendo el foco, porque ellos son objeto de derecho y hay que contemplarlos en la decisión". 
• "En realidad, una de las cosas que estos proyectos van, es en contra de todos los acuerdos internacionales que Uruguay ha firmado. Esta ley iría contra los derechos y acuerdos internacionales". 
• "Estos son proyectos de ley para conflictos de adultos, entonces, los conflictos de adultos no se pueden resolver en función de un daño que se le puede causar al niño y no ver sus derechos". 
• Consultada por lo que contempla la ley sobre la corresponsabilidad, Lacasa afirmó: “Estoy totalmente de acuerdo, pero la realidad es otra. Hay que tener padres responsables, que se preocupen por los niños, pero estas cosas no pasan y cuando el interés del niño no se contempla, se lo afecta” .
• “Si el niño no quiere ir a la casa de alguno de sus padres, hay que ver por qué”.
• "Nos estamos olvidando lo cultural, por lo general la carga de la crianza es hacia la madre".
• "Si hay una situación de violencia, comprobada, que afecta a los niños que están allí, la ley prevé que se suspendan toda visita y relacionamiento, pero para eso hay que pasar por denuncias, juzgados, equipos técnicos y evaluaciones donde se tomen medidas al caso". 
• "Y estas medidas no son en 90 días (como propone la ley), son años, ¿vamos a exponer a un niño que después de un tiempo logra expresarse, a exponerse a situaciones de violencia hasta que el juez tome una medida?" .
• "Ya tenemos leyes, entonces, para qué innovar con leyes nuevas. Hay que evaluar situaciones puntuales y para esto hay equipos técnicos. Aunque se necesita más gente y presupuesto". 

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¿Cuántas veces usamos patologías mentales como insultos?

“Esquizofrénico”, “bipolar”, “enfermo”, son palabras que se utilizan con tono peyorativo u ofensivo.

Y desde la audiencia, la doctora Natalia Trenchi, psiquiatra de niños y adolescentes, autora de varios libros para padres y educadores, nos señaló que había notado la utilización de estos términos en nuestras tertulias.

“Es una actitud totalmente discriminatoria, pero además insensible (desconoce el dolor que genera en quien sufre eso o en sus familiares) e ignorante (se basan en estereotipos ridículos y no sobre la realidad)”, nos decía en un correo electrónico.

A modo de autocrítica, y también para aprender más de este tema, le propusimos a la Dra. Trenchi conversar con nosotros al respecto.

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La semana que viene, niños de más de 500 escuelas rurales del interior del país comenzarán su retorno, pero para el resto, y para los adolescentes, todavía falta.

Este encierro, que no es obligatorio pero sí se suma a la imposibilidad de realizar actividades recreativas que están suspendidas, tiene su impacto en los menores de edad. Y no solo en el aburrimiento.

Hoy les proponemos dar una mirada a ese impacto, tanto en la salud mental como en la física. Para eso, conversamos esta mañana En Perspectiva con Catalina Pinchak, presidenta de la Sociedad Uruguaya de Pediatría; y la psicóloga Paola Postiglioni, quien trabaja con niños, adolescentes y también adultos,
con una perspectiva de grupo familiar.

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Foto: Pablo Vignali / adhocFOTOS

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Por Emiliano Cotelo ///

Todos nos estremecimos con el caso de Brissa González, esa niña de 12 años que vivía en Villa Española y que a fines del mes pasado fue abusada sexualmente y luego asesinada.

Hubo un gran debate a propósito de la pena que debe recibir el homicida, si este tipo de delincuentes es recuperable y si es necesario reformar la legislación en torno a estas barbaridades.

Pero los hechos merecen otras discusiones porque tienen otras dimensiones. Concretamente, vale la pena poner el foco en las Redes Sociales. O, mejor dicho, en cómo nos relacionamos con ellas. O, mejor dicho, en cómo dialogamos con nuestros hijos a propósito de cómo ellos se mueven en las redes.

¿Por qué digo esto?

Porque el Ministerio del Interior (MI) tiene la certeza de que Brissa y su asesino mantenían un vínculo a través de una de esas redes, y entiende que el día 20 de noviembre, cuando ella subió al auto de Williams Pintos Pinto, no lo hizo porque había perdido el ómnibus sino que, a través de internet, habían coordinado para encontrarse.

Lo dijo el ministro Eduardo Bonomi este lunes aquí, En Perspectiva…

(Audio Emiliano Cotelo-Eduardo Bonomi)

EC — ¿Brissa no perdió el ómnibus, lo dejó pasar porque ya tenía pactado ese encuentro con este hombre?
EB — Sí, esa es la fuerte sospecha. Eso está todavía en trámite judicial, pero esa es la fuerte sospecha.

(Fin de audio)

La red social por la que se comunicaban se llama “Amino”, una plataforma que permite a los usuarios integrarse a comunidades virtuales basadas en intereses específicos, por ejemplo la saga literaria "Harry Potter", la serie "Stranger Things" o el estilo de música K- pop.

El MI comprobó que Amino era muy utilizada entre los alumnos de la escuela a la que asistía Brissa y por eso organizó talleres con niños y padres de ese instituto, que estuvieron a cargo del sociólogo Gustavo Leal, director de Convivencia y seguridad ciudadana de esa cartera. Los propios chiquilines suministraron información sobre la forma en que participaban de esa red y sobre algunos personajes complicados que solían aparecer interactuando con ellos, en particular con Brissa.

Grooming

Aunque se trata de una plataforma particularmente compleja, que incluye juegos de roles y otra variantes, en “Amino” se puede chatear, crear un blog, subir dibujos, fotos o videos, como ocurre en la mayoría de las redes sociales. Y es en ese ámbito que puede darse el fenómeno del “grooming”. ¿Qué es eso? Ocurre, por ejemplo, cuando un adulto crea un perfil falso que lo hace aparecer como si fuera un niño y desde ese posicionamiento entabla diálogos con menores de edad con el fin de disminuir sus inhibiciones, a efectos de terminar abusando sexualmente de ellos.

Otro ejemplo: en una comunidad de la red que esté armada en torno al fútbol aparece alguien que juega el rol de seleccionador y que, en determinado momento, le pide al niño que está del otro lado que le mande una foto de su cuerpo para poder comprobar cómo viene el entrenamiento físico. De esa manera se va avanzando en la manipulación. Hay muchos sicópatas interviniendo en ese tipo de juegos.

¿Y nosotros?

¿Cuánto sabemos nosotros, los mayores, sobre estos mundos en los que suelen moverse nuestros hijos y nietos?

Esta semana discutimos este tema en La Mesa de los miércoles. Y en esa ocasión yo volví a recomendar una charla TED sobre el “grooming” que realizó el argentino Sebastián Bortnik, presidente de Argentina Cibersegura, una organización sin fines de lucro que impulsa actividades de educación y concientización hacia “un espacio digital seguro”.

La disertación de Bortnik es muy ilustrativa y provocadora.

Lo primero que hace es cuestionar el estereotipo que tantas veces manejamos los adultos y que dice que en las redes existe un mundo virtual. Bortnik enfatiza que allí operan seres humanos reales, y que allí se gestan hechos absolutamente reales, por ejemplo, nada menos, una violación y/o una muerte.

¿Por qué dejamos solos a nuestros menores en ese mundo tan erizado de riesgos?

Una de las razones de esa prescindencia, dice Bortnik, es la convicción de que “los chicos no necesitan nuestra ayuda, que la tienen clara con la tecnología”.Y eso, agrega, es un disparate. Una cosa es saber hacer algo, y otra es saber cuidarse.

(Audio Sebastián Bortnik)

Cuando yo era chico, en algún momento me dejaron ir caminando solo a la escuela. Después de hacerlo durante muchos años de las manos de mi viejo, ese día me sentaron, me dieron las llaves de mi casa, me dijeron: ‘guardalas muy bien, no se las des a nadie, andá y volvé por el camino que te enseñamos, volvé a la hora que te dijimos, cruzá en la esquina, mirá hacia los dos lados antes de cruzar, y fundamentalmente no hables con desconocidos. Yo la tenía muy clara caminando, y sin embargo estuvo ahí la figura del ‘adulto responsable’ para cuidarme. Una cosa es saber hacer algo y otra cosa es saber cuidarse. Imaginen conmigo esta otra situación: tengo 10 u 11 años, me levanto a la mañana, me tiran las llaves de mi casa y me dicen: ‘Seba, hoy te podés ir caminando a la escuela’. Y cuando vuelvo, tarde, me dicen: ‘ah no, tenés que llegar a la hora que te dijimos’. Y dos semanas después, al pasar, me dicen: ‘sabés qué, tenés que mirar hacia las esquinas para cruzar’. Y dos años después: ‘ah, no hables con desconocidos’. Suena ridículo ¿no? Así de ridículo nos compartamos con las tecnologías. Les damos acceso total a los chicos, y vemos si un día, más tarde que temprano, aprenden cómo cuidarse.

(Fin de audio)

En la misma línea, cuenta que en charlas que dan para padres, es muy común escuchar que a éstos diciendo que no les interesan las tecnologías, que no les interesan las redes sociales. Y Bortnik siempre les repregunta: ¿Y sus hijos sí les interesan?

Como adultos, acercarnos o no a las tecnologías es lo mismo que acercarnos o no a los chicos. Internet es parte de sus vidas.

Agrego yo: Del mismo modo en que es fundamental conocer a los amigos de nuestros hijos y sus familias, del mismo modo que es conveniente llevarlos y traerlos a varias de sus actividades, para palpar de manera directa cuáles son los entornos en los que se están moviendo, hay que hacer algo similar a propósito de los entretenimientos y las reuniones que eligen en sus laptops o en sus teléfonos celulares.

Hoy –dice Bortnik- tenemos la oportunidad de crear nuevos diálogos, sobre temas cómo: ¿Cuál es la última aplicación que te bajaste? ¿Con qué red social te estás comunicando con tus amigos? ¿Qué tipo de información estás subiendo? ¿Algún desconocido intentó hablar contigo?

Debemos obligarnos a tener esos intercambios entre jóvenes y adultos.
Es elemental.

Resulta muy revelador lo que Bortnik fue descubriendo en sus charlas en institutos de enseñanza. Muchas veces en esas ocasiones aparecen niños que les cuentan cosas que aún no se animaron a informarles a sus padres o docentes. Y eso ocurre pese a que es la primera vez que tratan con los charlistas.

Impresionante, ¿no?

Por eso él insiste en que la navegación segura en Internet tiene que ser un tema de discusión en cada casa y en cada aula.

(Audio Sebastián Bortnik)

La tecnología ha cambiado todos los aspectos de nuestra vida, incluidos los riesgos que enfrentamos y cómo nos cuidamos. Y el ‘grooming’ nos los viene a mostrar de la manera más dolorosa: metiéndose con los chicos. ¿Vamos a involucrarnos para evitarlo? La solución empieza por un lugar tan sencillo como este: hablar del tema.

(Fin de audio)

Hablando del papel que pueden jugar las aulas, según supo En Perspectiva, la semana pasada hubo una reunión por estos temas entre el MI y el CODICEN. Allí, entre otras cosas, se coincidió en introducir en el área curricular de informática (que ya existe) una serie de módulos relativos al uso y manejo de seguridad en redes; o sea: que empiece a enseñarse a los niños y adolescentes a distinguir una cosa de la otra, que quede claro que del otro lado puede haber una persona que no es quien dice ser, etc.

Fue apenas el puntapié inicial. Parece muy necesario que se afirme una línea de trabajo a nivel institucional, con la ANEP y, obviamente, también con el Plan Ceibal, que está muy cerca de estos asuntos desde el punto de vista técnico. Y, por otro lado, los colegios privados también deben atender este desafío y abordarlo con franqueza con sus estudiantes y sus familias.

El problema no es internet ni son las computadoras. El problema es lo que hacemos con ellas. O lo que dejamos que nuestros niños hagan en ellas.

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(*) Hay miles de mundos virtuales, cada uno de los cuales tiene una particularidad. El juego tiene una "barra de poder", que va aumentando como una batería, y significa que el usuario es más popular en el mundo virtual. Esa barra se construye a través de las horas de conexión, likes, participación en juego de roles. La diferenciación entre lo virtual y lo real es menos mediada que en otras redes. Además existe la posibilidad de hablar “por teléfono” con el interlocutor; es una comunicación que se establece a través de la app.

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Emitido en el espacio En Primera Persona de En Perspectiva, viernes 08.12.2017, hora 08.15

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